Quanto à área de concentração, o PPG em Educação da Metodista procura responder aos desafios do compromisso com a formação de pesquisadores no campo da educação, abrindo-se como área do conhecimento que abriga múltiplos outros campos profissionais relativos à docência e à gestão escolar. O nosso Programa propõe a investigação empírica, análise teórica e à reflexão filosófica: sobre as possibilidades, limites e necessidades discentes e docentes, pensando da infância à formação permanente do ser humano, nas diferentes condições sócio-econômico-político-culturais; assim como sobre as questões apresentadas pelas instituições escolares e não-escolares, seja em termos de docência ou gestão, bem como em relação à análise de impactos advindos da implantação de políticas para o setor educacional, da Educação Básica ao Ensino Superior, que colidem ou descuidam de direitos fundamentais.
Descrição: Investiga e analisa criticamente ações, processos e movimentos relacionados às políticas e à gestão educacionais; discute seus fundamentos e métodos filosóficos, epistemológicos e históricos, com vistas a gerar o avanço dos conhecimentos e propostas de renovação educacional e social. Tem interesse por múltiplas dimensões do processo educacional, como as que transcorrem nas esferas familiar, religiosa, comunitária, e pela relação dessas esferas com o Estado. Privilegia temáticas como: políticas públicas, normas, governança na educação, gestão democrática e participativa; financiamento da educação pública e privada; relação currículo-cultura-transformação social, em especial na abordagem freireana; educação em direitos humanos, Estado laico; características da organização escolar; perfil ideológico e de classe dos agentes do sistema escolar e alunado, e conexão desses perfis com práticas do sistema escolar; fracasso escolar e inclusão; planejamento e avaliação de sistemas e unidades escolares; gestão de ciência, tecnologia e inovação no ensino superior.
Descrição: Investiga os processos formativos e a ação de professores, coordenadores e outros educadores, em diferentes abordagens teórico-metodológicas, nos diferentes níveis de educação formal e modos de educação não-formal. Discute pressupostos filosóficos e teóricos que alicerçam práticas de formação inicial e continuada de educadores; analisa práticas formativas que buscam responder às demandas do presente, considerando suas raízes históricas. Analisa a atuação dos educadores nos diferentes contextos sócio-histórico-culturais, os constantes desafios à formação de educadores, as possibilidades e desafios teórico-metodológicos à pesquisa na área. Privilegia temáticas relativas a: saberes formativos, práticas educativas, trajetórias formativas e profissionais; relações sociais e intersubjetivas na prática pedagógica; história dos saberes e práticas pedagógicas; cotidiano, memória, gênero, história oral, história de vida; inovação, tecnologia educacional, educação a distância; novos paradigmas.
A estrutura curricular procura, de maneira dialética, articular a teoria e a prática, considerando uma dinâmica e uma interação expressas em três eixos:
Total: 30 créditos
Total: 48 créditos
O processo de orientação, além do trabalho individual com cada orientando, se efetiva também no interior dos grupos de estudos e pesquisas, articulando cada pesquisa individual ao processo de produção do conhecimento nas linhas de pesquisa constituídas por pesquisadores experientes, pesquisadores em início de carreira e pesquisadores em formação.
O exame de qualificação seguirá as normas estabelecidas para os PPGs pelo Regulamento do PG Stricto Sensu da Metodista.
A participação ativa, de cunho colaborativo, na atividade editorial do PPGE, na publicação de seus periódicos, Educação & Linguagem e Cadernos de Educação: Reflexões e Debates (dirigida à publicação discente), integrará também a formação dos doutorandos do PPGE, com vistas a prover a mais plena formação para sua atuação como pesquisadores plenos.
O estágio de docência é parte integrante da formação do pós-graduando no nível de doutorado, objetivando a preparação para a docência, e a qualificação do ensino de graduação sendo obrigatório para todos os beneficiários do PROSUC, obedecendo aos seguintes critérios:[1]
I – o beneficiário que comprovar a realização do estágio de docência no mestrado na UMESP fica dispensado dessa obrigatoriedade no doutorado;
II – a duração mínima do estágio de docência será de 1 (um) semestre e a carga horária máxima do estágio de docência será de 4 (quatro) horas semanais;
III- o docente de ensino superior que comprovar atividades relativas à docência ficará dispensado do estágio de docência;
IV- as atividades do estágio de docência deverão ser compatíveis com a área de pesquisa do Programa de Pós-graduação realizado pelo pós-graduando.
VI-Casos de estágio de docência não previstos neste regulamento deverão ser analisados pela Comissão de Bolsas PROSUC/Capes.
INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES
Periodicidade do Processo Seletivo: Semestral.
No caso do mestrado, as disciplinas obrigatórias são definidas, porque o/a mestrando/a encontra-se em uma fase inicial de formação como pesquisador (quem porventura tenha feito IC, terá feito uma fase preliminar, mas o mestrado é ainda inicial, de toda forma).
No caso do doutorado, o PPGE decidiu que haverá somente uma disciplina obrigatória e oferecer alternativas uma vez que o/a doutorando/a encontra-se em uma fase adiantada de formação, como pesquisador/a, e precisa fazer suas escolhas. O cuidado, nesse caso, que o/a doutorando/a deve ter é o de sempre verificar a qual eixo se ligam as disciplinas, colóquios, seminários temáticos etc, que escolherá na matrícula, para fazer o planejamento de seus créditos.
O pedido de aproveitamento dos créditos do mestrado deverá seguir esse mesmo entendimento curricular, ouvido o/a orientador/a e a coordenação do Programa – ou seja, não se faz um aproveitamento sem critérios, mas por vinculação de eixo, não sendo conveniente sobrecarregar um eixo com as disciplinas do mestrado, deixando de levar em conta as ofertas do doutorado, que deverá cursar, como novas possibilidades que não vivenciou no mestrado.
O acompanhamento do cumprimento dos créditos e prazos de qualificação e defesa são de responsabilidade do mestrando e doutorando, sob o acompanhamento do seu respectivo orientador, devendo haver a verificação semestral por meio de seu histórico acadêmico.
O exame de qualificação somente será possível desde que todos créditos em disciplinas e demais exigências regimentais tenham sido cumpridas.
O depósito final:
da dissertação observa o prazo mínimo de 12 e máximo de 24 meses;
da tese observa o prazo mínimo de 24 e máximo de 48 meses.
A prorrogação de prazo somente será concedida se observados os requisitos: i. somente ao aluno aprovado no exame de qualificação e por um prazo máximo e improrrogável de 06 meses para mestrado e de 12 meses para doutorado; ii. apresentar uma exposição de motivos que efetivamente revelem o impedimento de desenvolvimento da pesquisa; iii. deferimento pelo Colegiado do PPGE.
Esta normativa poderá ser alterada no caso de mudança no Regulamento da Pós Graduação da Universidade Metodista de São Paulo – UMESP.
[1] Fonte: Proposta de Doutorado em Educação aprovada pelo CONSUN em 24 de maio de 2012. Apresentada a CAPES em junho de 2012. Aprovada pela CAPES em setembro de 2012, com Conceito CAPES 4; divulgada em outubro de 2012. Implantada a partir de novembro de 2012.
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